09年同等学力申硕心理学大纲终于出版上市了，它有什么变化？对我们以前的复习有什么样的影响？从整体上看，考试的难度是否增加了？......... 继同等学力英语、经济、法学新大纲解析后，学苑中心再次重磅出击，第一时间深度剖析同等学力心理学大纲变化，指导考生复习技巧。
具体变化如下：
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学科 |
章 |
节 |
旧大纲考点 |
新大纲考点 |
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普通心理学 |
第一章心理学的研究对象和方法 |
心理学的研究对象 |
认知 |
心理过程 |
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情绪和动机 |
个性心理 | |||
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能力和性格 |
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心理是脑的功能 |
心理是脑的功能 | |||
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客观现实是心里的源泉和内容 |
客观现实是心里的源泉和内容 | |||
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心理通知配行为，又通过行为表现出来 |
心理通知配行为，又通过行为表现出来 | |||
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人的心理具有有意识和无意识的特点 |
人的心理具有有意识和无意识的特点 | |||
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观察法 |
自然观察法 | |||
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心理学的研究方法 |
心理测验法 |
调查法 | ||
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实验法 |
个案研究法 | |||
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个案法 |
相关研究 | |||
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实验研究 | |||
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其他研究方法 | |||
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当代心理学的研究取向 |
生理心理学的研究 |
无变化 | ||
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行为主义的研究 |
无变化 | |||
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心理分析的研究 |
无变化 | |||
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认知心理学的研究 |
无变化 | |||
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人本主义心理学的研究 |
无变化 | |||
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第二章心理的神经生理机制 |
神经元 |
神经细胞及其功能 |
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神经冲动的传递 |
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神经网络 |
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大脑的结构和功能 |
大脑的结构 |
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大脑皮层的分区及机能 |
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大脑两半球功能一侧优势 |
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鲁利亚关于脑的三个机能系统学说 |
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第三章感觉 |
感觉的心理物理学研究 |
感觉的心理物理学研究 |
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视觉 |
视觉 |
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听觉 |
听觉基本现象 |
频率理论 | ||
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听觉理论（频率、共鸣、行波理论、神经齐射理论） |
位置理论 | |||
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第四章知觉 |
知觉的特性 |
知觉的对象与背景 |
知觉的选择性 | |
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知觉中整体与部分的关系 |
知觉的整体性 | |||
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理解在知觉中的作用 |
知觉的理解性 | |||
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知觉的恒常性 |
知觉的恒常性 | |||
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空间知觉 |
空间知觉 |
距离知觉（大小距离不变假设、深度与距离知觉的线索） | ||
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时间知觉与运动知觉 |
时间知觉与运动知觉 |
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错觉 |
错觉 |
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第五章意识和注意 |
概述 |
概述 |
（增加）非意识、潜意识 | |
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几种不同的意识状态 |
几种不同的意识状态 |
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注意 |
注意 |
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注意的生理机制和认知理论 |
注意的生理机制和认知理论 |
注意的认知理论（注意的选择性理论、认知的资源理论） | ||
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第六章记忆 |
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记忆的神经生理机制（非定位说—均势说） | |
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第七章思维 |
思维的一般概念 |
比较 |
比较+分类；系统化和具体化 | |
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表象与想象 |
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概念与推理 |
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问题解决 |
问题解决策略 |
试探搜索法（增加） | ||
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影响问题解决的心理因素 |
功能固着与变通、酝酿效应、知识经验、个性因素 | |||
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第八章语言 |
语言的特征与结构 |
语言的基本特征（创造性、结构性、意义性、社会性和个体性） |
可沟通性、任意符号指代、有规则建构、结构的多样性、能产性、动态性、社会性与个体性 | |
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第九章动机 |
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冲突与矛盾心理 | |
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第十章情绪和情感 |
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几种重要的情绪理论 |
坎农-巴德理论；阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论；沙赫特—辛格的激活归因情绪理论 | |
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第十一章技能 |
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运动技能 |
运动技能的分类 | |
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第十二章能力 |
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流体智力和晶体智力说、斯腾伯格的三元论（删除能力的信息加工理论、智力测验） | |
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第十三章人格 |
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增加艾森克的三因素模型、人格的五因素模型（删除现代特质理论） | |
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心理学研究方法 |
第一章导论 |
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无变化 |
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第二章研究设计 |
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无变化 | |
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第三章收集研究资料的基本方法 |
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无变化 | |
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第四章研究结果的整理与分析 |
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删除统计显著性；复杂统计分析方法（方法采用变化较大） | |
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第五章研究结果的呈现与评价 |
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无变化 | |
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心理统计学 |
第一章研究中常见数据的特点与初步整理 |
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常见数据的特点 |
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第二章数据的分布及总体参数的估计 |
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基本无变化 | |
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第三章假设检验 |
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强化使用能力、公式增多 | |
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第四章各种研究设计的方差分析 |
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第五章多元统计分析（删除） |
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一元线性回归 | |
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心理测量学 |
第一章绪论 |
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测量产生于社会的实际需要（删除） |
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第二章心理测验的编制 |
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无变化 | |
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第三章测验的实施和计分 |
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测试后主试的职责 | |
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第四章测验结果的解释 |
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第五章测验信度 |
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第六章效度 |
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测验效度（改标题） | |
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第七章项目分析 |
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第八章学绩测验 |
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第九章智力测验 |
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瑞文测验 | |
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第十章人格测验 |
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NEO人格调查表 | |
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发展心理学 |
第一章绪论 |
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无变化 |
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第二章发展心理学的研究方法 |
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无变化 | |
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第三章发展心理学理论 |
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无变化 | |
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第四章婴儿期心理的发生和发展 |
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无变化 | |
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第五章幼儿期心理的发展 |
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无变化 | |
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第六章童年期心理的发展 |
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无变化 | |
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第七章少年期心理的发展 |
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无变化 | |
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第八章青春初期心理的发展 |
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无变化 | |
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第九章青年初期心理的发展 |
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无变化 | |
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第十章成年初期心理的发展 |
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无变化 | |
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第十一章成年晚期心理的变化 |
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无变化 | |
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教育心理学 |
第一章绪论 |
教育心理学的对象、发展、任务与方法 |
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删除教育性原则；增加测验法和文件分析法 |
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心理发展与教育 |
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删除 | ||
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第二章学习理论 |
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删除班杜拉的社会学习理论 | |
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第三章认知领域的学习 |
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删除影响问题解决的因素、学习策略是可以教会的、迁移的测量、奥斯古德的三位迁移模式、关于智力结构的观点 | |
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第四章品德培养与心理健康教育 |
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品德的结构罗列出来；西方关于道德形成理论变化； | |
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第五章影响学习的因素 |
（删除）学习动机的构成 |
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学习动机的激发与培养 | |
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（删除）控制点 |
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第六章个别差异 |
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无变化 | |
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第七章教师心理 |
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无变化 | |
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社会心理学 |
第一章什么是社会心理学 |
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无变化 |
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第二章社会化和自我概念发展 |
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删除自我概念的结构 | |
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第三章印象形成与归因 |
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概括化印象改为总体印象；删除中心品质 | |
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第四章态度及其改变 |
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无变化 | |
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第五章人际沟通与人际关系 |
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无变化 | |
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第六章侵犯与亲社会行为 |
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无变化 | |
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第七章社会影响 |
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无变化 |
