一、填空题(每空1分，共20分)
1、按照美国布鲁姆等人的观点，教学目标可分为认知、情感和_____三个领域。
2、心理学研究表明，当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加_____时，学习效果最佳。
3、奥苏伯尔认为，成就动机由_____内驱力、_____的内驱力和附属的内驱力组成。
4、动作技能的形成要经历四个阶段：认知阶段、_____阶段、联系定位阶段和_____阶段。
5、“最近发展区”是前苏联心理学家--_提出的。
6、马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为_____。
7、被誉为“教育心理学之父”的是_____。
8、问题解决的一般过程分为_____、_____、_____、_____四个阶段。
9、品德的心理结构一般包括：_____、_____、道德意志、_____四个因素。
10、皮亚杰认为儿童道德认识的发展是由_____向_____过渡的过程。
11、教学目标陈述方法有马杰的_____和格伦兰的_____。
二、选择题(每小题1分，共15分)
1、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是( )
A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格
2、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。( )
A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理
3、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?( )
A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏
4、品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
5、体现了垂直迁移的具体事例是( )
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习
C.“石”字的学习影响“磊”字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
6、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的( )
A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说
7、根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是( )
A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式
8、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的( )
A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能
9、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )
A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习
10、在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )
A.运用 B.分析 C.综合 D.评价
11、环境决定论的代表人物是：( )
A.彪勒 B.马斯洛 C.华生 D.皮亚杰
12、消极强化的实例是：( )
A.老板为出色雇员增加薪水 B.老板对迟到的雇员扣发奖金
C.学生上课扮怪相而无人理睬 D.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋
13、发现学习的倡导者是：( )
A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅
14、元认知的概念是由( )美国发展心理学家最早在1976年提出来的。
A.曼德勒 B.里奇 C.弗拉维尔 D.巴特利特
15、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于 ( )
A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
三、名词解释：(每小题3分，共24分)
1、先行组织者
2、强化
3、关键期
4、移情
5、知识的表征
6、程序性知识
7、元认知策略
8、观察学习
四、简答(每小题5分，共25分)
1、可供选择的教学策略有哪些?
2、元认知策略的发展特点及培养的途径和方法。
3、学生的学习有什么特点?
4、怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机?
5、课堂教学监控的心理要求及实施策略。
五、论述(每小题8分，共16分)
1、认知主义学习理论的主要观点有哪些?
2、当今教育实践十分关注学生的创造性培养，而在教育心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。请您对：
(1)问题解决与创造性的关系;
(2)制约问题解决的若干内部因素;
(3)如何培养学生的创造性。
