44、桑代克的试误学习与斯金纳的操作条件反射的形成实质上没有区别。（ ）
45、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（ ）
46、托尔曼的潜伏学习实验证实了“没有外部奖励学习也可以产生”的结论。
47、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（ ）
48、教师智力水平越高，其教学效果越好。（ ）
49、根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展阶段论，要提高学生的道德水平，主要要提高其道德认知水平。（ ）
50、高创造性的学生一般都是适应良好的学生。（ ）
51、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好。（ ）
52、在动作技能学习的不同阶段，反馈信息的来源和作用不同（ ）
53、从测量学的观点看，语文考试中以作文代替学期测验，其效度是难以保证的。（ ）
54、在上位学习中，新旧观念相互作用的结果，总是导致原有认知结构中的有关观念发生实质性变化（ ）
55、大多数心理学家同意，培养学生创造能力的最适当的方法是开设专门的思维训练课（ ）
56、原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象（ ）
57、工作记忆就是短时记忆（ ）
58、学生在学习中因控制源性质不同，他们对自己成败的归因也不同（ ）
59、某同学背一首诗，读6遍刚好成诵，要想取得最佳的记忆效果，他应该继续朗诵4遍（ ）
60、社会文化期待是造成男女学生成就差异的主要原因（ ）
61、艾宾浩斯的记忆研究是典型的教育心理学应用研究（ ）
62、在操作条件作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应（ ）
63、学习与表现（Performance）之间可能有很大的差异（ ）
