22、学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化（ ）
23、刺激替代是操作条件反应形式（ ）
24、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（ ）
25、同化论的核心是相互作用论，符合认识发展的辩证运动规律（ ）
26、解决问题的一般方法也称弱方法（ ）
27、根据概念的定义，天安门、地球等都是概念（ ）
28、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（ ）
29、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（ ）
30、对运动技能的解释，习惯论优于认知论（ ）
31、情感学习的结果是以学习者能在新的情境中应用学过的知识为特征的（ ）
32、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为（ ）
33、记忆中的前摄抑制与倒摄抑制不是学习中的迁移现象（ ）
34、一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移（ ）
35、布鲁纳与皮亚杰都同意教育对认知发展起巨大的推动作用（ ）
36、留级和跳级都能缩小班级中学生能力的差距，但留级的效果往往不好（ ）
37、斯金纳将动机与学习作了区分，认为学习可以用强化解释，而动机不能用强化解释（ ）
38、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发现的程度就越大，其效果也越好（ ）
39、教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响（ ）
40、测验的信度越高，其效度也会越高（ ）
41、语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上这样的介绍材料便是奥苏贝尔所说的“组织者”。（ ）
42、程序教学的首创者不是斯金纳，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。（ ）
