1、想象：（04年名词解释）（普通心理学串讲班资料）（心理学考试关键点普心思维部分）

答：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程，是一种高级的认知活动。它是在感知的基础上改造旧表象，创造新形象的心理过程，不仅可以创造人们未曾知觉过的事物的形象，还可以创造现实中不存在的或不可能有的形象。想象主要处理图形信息，其基本特点是形象性和新颖性。想象的功能有预见、补充知识经验、代替、调节机体生理活动等。

2、负强化：（心理学考试关键点教育心理学第三点）（教育心理学精讲班资料）

答：某种刺激在有机体做出一个操作反应后消失，反应概率增加，该刺激产生的作用就是负强化。

3、学习策略：（教育心理学精讲班资料）（心理学考试关键点教育心理学第十点）

答：学习策略是个人的学习方法和个人对自己的学习活动进行调节与控制以提高认知操作水平的技能。包括具体的学习方法或技能与学习的调节和控制技能。

4、假装游戏：假装游戏是游戏者根据设想的情境有意地做出模仿的行为，是一种有意识、答：有目的的游戏形式。假装游戏的内容既与现实相似，又具有戏剧性色彩，这类游戏的主要特征是有明显的代替性和假设性，有利于儿童创造性的发展。

5、群体极化：（05年名词解释）（社会心理学串讲班资料）（心理学考试关键点社会心理学第十三点）

答:群体极化也称为"群体两极分化"，它是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。群体讨论可以形成群体极化，使原先群体支持的意见更为支持，原先群体反对的意见更为反对，从而最终使群体的意见出现"极端化"。

6、心理测量：（心理测量精讲班资料）（心理测量学笔记）

答：依据一定的法则用数字对人的行为加以确定。即根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。

7、冒险转移：（社会心理学笔记）

答：人们在独自进行决策时，愿意冒的风险较小，倾向于较为保守的选择成功可能性较大的行为。而如果改由群体共同决策，则最后的决定会比个人决策时有更大的冒险性。这种群体决策比个人决策更具有冒险性的现象，就称为“冒险转移”

8、测定系数：（心理统计串讲班资料）（心理统计学笔记）

答:测定系数即确定系数，是变量间共变程度的度量指标，表示因变量的全部变异中被回归平方和解释了的比例。测定系数越大，说明回归效果越好。若比率为1，则表明总平方和全由回归方程所决定，回归效果极住。若比率接近0，效果正好相反。因此在判断回归方程是否有意义时，不仅要看回归系数是否显著，更要看测定系数是否足够大。

简答题：

1、表象的基本特征（心理学考试关键点普通心理学第九点）（普通心理学串讲班资料）（07年简答题）

答：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。(1分)

它具有三个特征：

(1)直观性。表象以生动具体的形象出现。(2分)

(2)概括性。表象是关于某个或某类事物的概括形象，反映事物的大体轮廓和主要特征。(2分)

(3)可操作性。人们可以对头脑中的表象进行操作，它类似于通过外部动作操作和控制客观事物。(1分)

2、研究方法综合化的趋势（心理学研究方法笔记重点内容）

答：研究方法综合化的趋势主要表现在：１、主张采用多种方法去研究和探讨心理现象及其规律，以对不同方法所得的结果进行相互比较、补充和验证；２、强调和大量采用多变量设计，以揭示心理活动各个方面的相互联系；３、强调采用综合设计方式，如兼有纵向设计与横向设计优点的聚合式交叉设计；４、注重将定性和定量研究方法结合起来。

3、秩和检验的研究思路和应用条件（心理统计串讲班资料）

答：（一）适用资料

1）秩和检验法与参数检验法中独立样本的t检验法相对应。当“总体正态”这一前提不成立时，不能用t检验，可以用秩和检验法；

2）当两个样本都为定序（顺序）变量时，也需使用秩和法进行差异显著性检验。

（二）、步骤

1、小样本：两个样本容量均小于10（n1£10,n2£10）

（1）建立假设

（2）将两个样本数据混合由小到大进行等级排列；

（3）把样本容量较小的样本中各数据的等级相加，以T表示；

（4）把T值与秩和检验表中的临界值比较，若T £T1或T³T2，则表明两样本差异显著；若T1 < T <T2,则意味着两样本差异不显著。

2、大样本：两个样本容量均大于10（n1>10,n2>10）

此时，秩和T的分布接近正态分布。其平均数和标准差如下：

其中，n1为较小的样本容量，即

4、长时记忆的分类以及特点（心理学考试关键点普通心理学第八点）（心理学精讲班资料）

答：长时记忆指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。长时记忆构成了个体关于外界和自身的全部知识经验。长时记忆的信息容量没有限制，良好的编码能够改善信息在长时记忆中的保持和提取。长时记忆的保持时间长，容量没有限度，以语义编码为主。

长时记忆保持所需条件是：A.组织有效的复习。与遗忘斗争的首要条件是组织记后的复习，没有复述的信息是不可能进入长时记忆的，因此我们要复习要及时；正确分配复习时间；阅读与重现交替进行；注意排除前后材料的影响。B.利用外部记忆手段。C.注意脑的健康和用脑卫生。

5、测验说明书的内容（07简答）（心理学考试关键点心理测量学第二点）（心理学串讲班资料）

答：测验说明书包括以下要点：

    (1)测验的目的和功用；

    (2)编制测验的理论背景以及选择题目的根据；

    (3)测验的实施方法、时限及注意事项；

    (4)测验的标准答案和评分方法；

    (5)常模资料，包括常模表、常模适用的团体及对分数如何做解释；

    (6)测验的信度效度资料，包括信度系数、效度系数及这些数据在什么情境下得到的。

6、操作定义的作用（04论述）（心理学研究方法笔记）（心理学串讲班资料）

答：在心理与教育科学研究中，操作定义具有十分重要的作用。

①它有利于提高研究的客观性。操作定义是用看得见、摸得着的具体事物、现象或方法来界定或说明研究变量或指标，这就使得研究变量或指标成为可直接感知、操作的东西，因而有利于提高研究的客观性。

②它有利于研究假设的检验。检验研究假设就是要看它对变量问关系的预测是否正确。只有给变量作出恰当的操作定义，才能够测量变量及预测变量间关系，这样才可能检验研究的假设。如果不能给变量做出明确的操作定义，那就不可能对研究假设进行检验。

③它有利于提高心理与教育科学研究的统一性。心理与教育科学研究对象复杂，所研究的变量、测量的指标含义众多，如果研究者对研究变量、指标理解不同，就可能产生许多研究误差。有了明确的操作定义，不同研究者对不同的研究对象进行研究时，就可以按照统一的标准和方法进行研究，从而提高研究的统一性。

④它有利于提高研究结果的可比性。心理与教育科学研究的许多课题常常需要进行横向对比或纵向对比如比较不同经济与文化发展水平地区的青少年的价值观差异、采用交叉系列设计研究历史因素对儿童自我意识发展的影响。如果研究变量、指标元明确的、统一的操作定义，那么在不同研究地点或不同时间所得的研究结果就无法进行比较，自然也就无法达到研究的预期目标。

⑤有利于研究的评价、结果的检验和重复。给研究变量、指标下了明确的操作定义，也就提供了它们的具体含义、如何获得等方面的详细信息，有助于其他研究者对研究进行评价，或进行重复研究以检验研究结果的可靠性。在实际研究工作中对同一问题的研究有时会得出不同的结论，变量与指标、操作定义的不同是常见的主要原因之一，这在评价得出不同结论的同类研究时尤需注意分析与考虑。

论述题

1、人格类型理论。（心理学考试关键点普通心理学第十六点）（心理学精讲班资料）

答：类型论是群体间人格差异的描述指标。可通过人的行为直接观察到。
1、『单一类型理论』认为人格类型是依据一群人是否有某一特殊人格来确定的、美国心理学家佛兰克•法利提出的T型人格就是单一型人格理论。
2、『对立类型理论』认为人格类型包含了某一人格纬度的两个相反的方向。主要有：A－B型人格和内－外型人格。
3、『多元类型理论』认为人格类型是由几种不同质的人格特性构成的。有：气质类型学说、性格类型学说、阴阳五行说。气质类型学说分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。性格类型学说分为：经济型、理论型、审美型、权力型、社会型、宗教型。

2、攻击行为的三种理论解释。(07论述) （心理学串讲班资料）

要点：(1)攻击行为的界定。(1分)

    (2)精神分析理论认为死亡本能导致攻击行为。

    (3)社会学习理论认为攻击行为是观察学习的结果。

    (4)认知理论则侧重用对社会性线索的敌意性归因等认知成分解释攻击行为。

    (5)生态学理论认为儿童的攻击行为源自祖先为适应生存而具备的各种攻击本能(如争夺食物、保护领地)。

试题分析：

	普通班 资料	覆盖率	保过班 资料	覆盖率	历年考题中出现题数
名词解释（８题）	6题	75%	7题	87.5%	2题
简答题（６题）	5题	83%	5题	83%	3题
论述题（２题）	2题	100%	2题	100%	１题
总题数（16题）	13题	81.25%	14题	87.5%	6题