1.取得教学成功的内因是( )。

A.教师的主导作用 B.学校的管理作用

C.教材的主导作用 D.学生的主体作用

2.根据考察和探究的中心主题或问题的来源不同，综合课程可分为“学科本位综合课程”、“社会本位综合课程”和“儿童本位综合课程”。“环境教育课程”、“国际理解教育课程”属于( )综合课程。

A.“学科本位综合课程”

B.“儿童本位综合课程”

C.“社会本位综合课程”

D.“广域课程”

3.社会经济制度决定培养什么样的人，特别是培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向，这表明政治经济制度决定了( )。

A.教育目的 B.教育制度 C.教育领导权 D.受教育权

4.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的( )。

A.惟一选择 B.内容 C.途径 D.基础

5.虽然小明在某次考试中的最终分数只有65，但由于考试难度过大，全班只有他一个人及格，教师给他的等级评价为优。这表明教师运用的评价方式是( )。

A.诊断性评价 B.形成性评价

C.总结性评价 D.相对性评价

6.在杜威看来，教学过程的实质在于( )。

A.将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构

B.从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展

C.将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来

D.教师的教与学生的学的矛盾运动

7.在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。

A.记忆知识 B.发现知识 C.积累知识 D.搜集知识

8.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。

A.个别教学制 B.班级授课制

C.分组教学制 D.能力分组制

9.教师的人格魅力对教学成败具有至关重要的作用，其中( )是提高课堂教学质量的基本保证。

A.教学技术手段 B.教具准备

C.教案 D.教师的情绪

10.研究者依据一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况是指( )。

A.观察法 B.调查法 C.历史法 D.实验法