1.学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，体现了幼儿教育的( )。

A.目标性原则　　B.发展性原则　　C.主体性原则　　D.科学性、思想性原则

2.教育活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。

A.教师设计和指导的活动 　　 B.儿童主动积极的活动

C.儿童的自选活动 D.儿童的游戏活动

3.教师针对儿童出现的不良行为，常常采用“冷处理”的方式。这种做法在心理学上叫做( )。

A.正强化 B.负强化 C.消退 D.惩罚

4.注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的( )功能。

A.调节 B.整合 C.维持 D.选择

5.幼儿早期的思维以( )为主。

A.直觉行动思维 B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维 D.发散思维

6.耶克斯一多德森定律认为，动机和学习效率之间的关系是( )。

A.低相关 B.高相关 C.不成比例 D.呈倒“U”型曲线

7.新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在( )方面的差异。

A.课时计划 B.教学过程 C.课后评价 D.教学策略

8.个体主观能动性一般有三个层次的活动，其第二个层次的活动是指( )。

A.心理活动 B.社会活动 C.生理活动 D.实践活动

9.中国最早试图以马克思主义观点编写教育学的学者是( )。

A.徐特立 B.李大钊 C.陶行知 D.杨贤江

10.课程目标游离评价模式的提出者是( )。

A.泰勒 B.斯克里文 C.斯塔弗尔比姆 D.加德纳