讲一下我的面试题目。

　　考官:有的人认为老师犯了错误不能道歉，因为会影响老师的权威，你怎么看？

　　我:谢谢老师的提问。我觉得这种观点是错误的。因为人无完人，老师和学生一样都会犯错，重要的是犯了错以后能够改正。老师犯了错，如果不道歉，学生会在心里对这个老师产生抵触，觉得这老师怎么这样啊明明自己错了还不承认。。这样会更加影响老师的权威。所以，老师犯了错应该及时承认及时道歉及时改正。我的回答完毕。

　　考官:好。如果有个学生作业总是拖拉，你怎么办？

　　我:感谢老师的问题。如果我的学生总是做作业拖拉，我首先会了解情况，是主观惰性还是有客观原因，然后响应解决。如果只是因为他不想做作业，那我会找他谈话，鼓励他认真完成作业，再不行就让他单独把作业交给我。如果客观上有原因那就具体问题具体解决了。

　　十分钟试讲是整个面试之重。因为考官能一眼看出你的教学能力，教姿教态，表达能力等等。

　　要注意，试讲不是说课，考官不会听你说这节课你会怎么怎么上，他们只会坐在下面看你是怎样在上课的。换句话说，考官是你的无声学生，你就是他们的老师在上面讲课，但他们不会回答你提出的问题，你只能——自编自演。比如你可以这样，提一个问题，然后顿一秒，再说:刚才这位同学这样回答。。。嗯很不错，是这样的。也就是假装台下有人跟自己互动，假装手里有教材，假装投影上有PPT。。。。这些都靠你自己来“演”。

　　我的试讲题目是:结合一下板书，请给《狼》这一课做一个课堂小结。（下面是板书。）

　　我想说的是，《狼》这一课在复习的时候根本没看过，也不知道这一课讲的什么，都忘光了！但是这影响讲课吗？不影响！试讲时间不足十分钟，我能拖就拖，只要我是在讲！

　　于是我开始导入:嗯同学们，今天呢我们继续来学习上次课没有讲完的《狼》这一课，课堂开始之前呢，老师要检查一下同学们上次课对生字词的掌握情况。请第一组同学按顺序开火车把老师课件上的这些字词读一遍，其他同学注意听。。。

　　好，刚才大家读的都很不错，这里啊老师还要再次强调几个字的读音和写法（转身板书那几个字）。

　　接下来呢，我想问一下同学们，经过上节课的学习，你认为屠夫是怎样的一个人？狼的性格特征又是怎样的？（答案都在已给的板书上，假装同学回答了以后再在黑板上板书。这时候时间就差不多了。）

　　好，听了同学们的回答，我觉得同学们对这篇课文的理解非常深入了，我们再来总结一下这篇文章，理清一下故事的脉络。。。。（时间到了，没讲完）

　　考官:好的，时间到了，可以了。

　　我:。。。不答辩了吗？

　　考官:不用了，可以了。把试题纸留下吧。你是师范生吗？

　　我:我不是。谢谢老师。（擦黑板，纸留下，出门，带上门，结束）

　　我没有答辩，但还是跟大家讲讲这个环节吧。

　　5分钟的答辩主要是根据10分钟试讲的过程来进行。比如考官问:刚才讲到。。。的时候你为什么要问学生。。。这个问题？

　　然后你就告诉考官，你提这个问题的用意在于什么什么，检测同学们掌握什么的程度啊，看看学生有没有理解什么问题啊，为了接下来讲什么知识点啊。。。。想怎么答就怎么答。一般而言答辩环节可以补救试讲时的失误或不足。