近年来，许多幼儿园不同程度地出现了“小学化”现象，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子学习拼音、写字、算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做。这种“小学化”的教育方式严重违背了幼儿身发展规律，应该引起社会各界高度重视并采取有效措施加以纠正，让幼儿教育教学更趋于正规化、科学化、完善化。

　　幼儿园提前把上小学才学的知识硬填给孩子，这是对孩子极大的伤害，过早的背上了沉重的课业负担，无异与拔苗助长。这种做法容易影响到幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，使幼儿失去了学习、创造、和探索的机会，还未上学就对学习产生恐惧和厌恶的心理，让幼儿天真的个性受到压制，严重危害了幼儿的身心健康发展。

　　造成幼儿园小学化现象的原因有以下几点：

　　第一，幼儿园办园理念和生存竞争的影响。很多幼儿园过份夸大“幼小衔接”工作，并将这一错误的办学理念灌输给家长，以此作为噱头使自己从市场竞争中脱颖而出。

　　第二，应试教育的影响，让家长的观念出现偏差。很多家长急于求成，望子成龙心切，对孩子的要求越来越高，甚至还进行攀比。哪所幼儿园教的多就选择去哪所幼儿园。这种拔苗助长的错误方法，家长不但没意识到，反而趋之若骛。

　　想要扭转幼儿园“小学化”可以采取以下对策：

　　第一，加强监管，遏制幼儿园“小学化”倾向。有关部门应把幼儿园“小学化”倾向问题作为日常检查和年度评估的重要内容，加强对幼儿园教师、教材等各方面监管，对一些错误宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教的知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。

　　第二，加大宣传力度，营造良好幼儿教育氛围。借助报纸、网络、电视媒体等渠道开展宣传活动，大力宣传国家学前教育政策，幼儿园的保教工作、家庭育儿等知识，大胆揭露幼教“小学化”的弊端，形成正确的舆论导向，营造良好幼儿教育氛围。

　　第三，积极探索科学完善的幼儿教育模式。继续探索研究幼儿教育理论、教学内容，教学方法，创设适宜的幼儿教育环境，采取可行措施，全力遏制幼儿教育“小学化”倾向。

　　总之，幼儿教育“小学化”对我们的孩子百害而无一利。要克服幼儿教育的“小学化”倾向，需要政府、社会和家长的共同努力，给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，还给他们一片自由、快乐的童年。